¿Pueden
los podcast reemplazar a los Profesores?
El presente escrito resume el documento titulado iTunes University and classroom: Can podcast replace Professors?
El artículo escrito por McKinney,
Dyck y Luber (2009), pretende determinar la efectividad de clases en la
educación superior a través del uso de podcast frente a una clase tradicional. Para
ello se realizó un estudio con alumnos de pregrado, quienes participaron de dos
maneras: en una clase presencial con el apoyo de diapositivas de PowerPoint y mediante
uso de podcast apoyado por bocetos de notas suministradas. Los resultados
obtenidos indicaron que quienes utilizaron podcast y tomaron notas propias obtuvieron
mejores puntajes en el examen que quienes asistieron a la clase presencial.
El artículo plantea que uso del
podcast es reciente y por ello existen pocas investigaciones al respecto y los resultados de las existentes no permiten
obtener una conclusión firme sobre las ventajas del podcast en la educación. Por
su parte, algunos estudios citados por los autores como el de Hendricson
(2004), fueron interpretados como evidencia de que los estudiantes que toman
sus propias notas obtienen mejores resultados. Por ello la investigación se
interesó en examinar si los estudiantes podrían tomar notas al escuchar un
podcast de una clase a la que no habían asistido y cómo sería su desempeño
frente a estudiantes que asisten a la clase presencial.
El
estudio se realizó con dos grupos de cuarenta estudiantes cada uno. Un grupo de
aprendizaje a través de podcast y otro con clase normal. Se trabajó con un grupo no
equivalente y un diseño cuasiexperimental. El experimento abarcó dos sesiones,
la primera para dar instrucciones, instrumentos de registro, motivar, aplicar
cuestionarios demográficos de interés, suministrar materiales al grupo de aprendizaje a través de
podcast, para la clase presencial para
el otro grupo, dando a éste oportunidad especial para la toma de notas durante
la clase. Los miembros de cada grupo tuvieron
una semana de trabajo y volvieron para la prueba sobre el
aprendizaje logrado y aplicación de cuestionario al grupo de aprendizaje con
podcast. 66 estudiantes concluyeron el experimento. Análisis estadísticos permitieron
ver que aunque todos los estudiantes tomaron notas en la clase presencial su
desempeño promedio en la prueba fue menor con respecto al grupo que utilizó el
podcast y que medida que las notas fueron más completas los resultados
mejoraron.
Los resultados del estudio no indican
que los podcast puedan reemplazar a los profesores. La ventaja lograda por los
estudiantes fue únicamente cuando tomaron notas como pueden hacerlo en una clase
presencial y cuando escuchan el podcast de la clase más de una vez.
Los resultados obtenidos no permiten
concluir que los podcast puedan reemplazar a los profesores.
Se requiere mayor investigación
acerca de la integración de la tecnología en el aula de manera que se refuerce
el ambiente de aprendizaje.
Referencias
Dyck J.,
McKinney D., Luber E., (2009). iTunes University and the classroom: Can podcast replace Professors?. Computers
& Education. 52. 617-623. Recuperad http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=% 2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3 D_534810_1%26url%3D
